| 年度 | 研究領域 | テーマ・内容等 |
| 平成２１年度 | 外国語活動 | 児童一人一人が生き生きと取り組む外国語活動の在り方 〜コミュニケーション能力の素地の育成を目指して〜 |
| 板書とノート指導 | 「授業の流し方＆板書」と「ノート指導」の学校フォーマットを作成 | |
| 平成２３年度 | 国語科 | 児童一人一人が自ら考え表現する力を育てる学習活動のあり方 〜国語科の「話すこと・聞くこと」の活動を通して〜 |
| 平成２４年度 | 表現力・言語活動 | 児童一人一人が自ら考え表現する力を育てる学習活動の在り方 〜各教科等における言語活動の充実を通して〜 |
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平成２１年度 外国語活動
| 本校では，行方教育部会の指定を受け，外国語活動の研究を平成２０・２１年度の２年間行いました。研究の成果を生かし，現在も活発に外国語活動に取り組んでいます。 | ||
| 研究テーマは・・・ 児童一人一人が生き生きと取り組む外国語活動の在り方 〜コミュニケーション能力の素地の育成を目指して〜 です。 |
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| 平成２１年１１月２０日（金）に，「平成２０・２１年度行方教育部会指定 授業公開並びに研究発表会」を開催し，２年間の研究の成果を発表しました。 ５・６年（複式学級）で，「外来語を知ろう」という単元で，授業公開を行いました。授業は体育館で行い，授業参観者から注文を取り，ランチプレートを作る活動を行いました。児童たちは，初対面の先生方にも積極的に英語を用いてコミュニケ−ションを図っていました。 授業公開後には，研究協議を行いました。ＡＬＴとの関わり方について等，活発な意見交換がなされ，有意義な研究協議となりました。 関係者の皆様には，２年間にわたり，いろいろとご指導・ご協力を頂き，誠にありがとうございました。 |
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| 研究概要（ｐｄｆ） 学習指導案（ｐｄｆ） | ||
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| 平成２１年度３学期の校内研修において，学力向上策の方策の一つとして， 「授業の流し方＆板書」と「ノート指導」の学校フォーマットを作成しました。年度末に研修を行ったのは，次年度当初から完全実施できるようにするためでした。 本校では，全職員共通理解のもと，このフォーマットにそって，平成２２年度から授業を進めています。 |
| 「授業の流し方＆板書」と「ノート指導」マニュアル（ｐｄｆ） |
| 教室前面掲示物「授業の流れ」１・２年（ｐｄｆ） 教室前面掲示物「授業の流れ」３年（ｐｄｆ） 教室前面掲示物「授業の流れ」４〜６年（ｐｄｆ） |
| 平成２３年度の校内研究のテーマは・・・ 児童一人一人が自ら考え表現する力を育てる学習活動のあり方 〜国語科の「話すこと・聞くこと」の活動を通して〜 です。 １年間を通して，月１回「校内研究に関する校内研修」を実施してきました。研究テーマの設定，目標とする児童の姿（最終ゴール）の設定，評価方法の吟味，話し方・聞き方に関する掲示物の作成，指導案検討会，研究授業協議会，国語科以外の表現する場の設定，研修の振り返りを，ワークショップを多く取り入れながら協議を重ね，研究実践してきました。 |
| 教室前面掲示物「話し方名人・聞き方名人」１・２年（ｐｄｆ） 教室前面掲示物「話し方名人・聞き方名人」３・４年（ｐｄｆ） 教室前面掲示物「話し方名人・聞き方名人」５・６年（ｐｄｆ） |
| 平成23年度 校内研究に関する校内研修 ふりかえり（ｐｄｆ） |
| 平成２４年度の校内研究のテーマは・・・ 児童一人一人が自ら考え表現する力を育てる学習活動の在り方 〜各教科等における言語活動の充実を通して〜 です。 今年度の研究の理論や目指す児童像，仮説，研究方法，研究組織等については，下記ｐｄｆファイルを参照してください。 |
| 平成２４年度 校内研究 計画（ｐｄｆ） |